Archivo de la categoría: Ejercicios

Enunciados referidos. Conectores lingüísticos. Coherencia y cohesión. Planificación – Clase 2

12/08/2015

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

1- Conclusiones acerca de las siguientes actividades:

a- Presentación – Ejercicio 1

b- La noticia de la semana – TP 1

2- Desarrollo de la unidad 1

Enunciados referidos. Estilo directo. Conexiones y puntuación. Estilo indirecto. Estilo mixto y estilo directo híbrido.  Campo semántico del decir. Uso de los estilos en el discurso periodístico. Los conectores lingüísticos.

Enunciados referidos.

Conectate con los conectores.

Fichas para resolver trabajos prácticos

Guía tentativa para la corrección de trabajos prácticos

3- Unidad 2

Sobre la escritura: escribir y redactar

Lectura comprensiva de textos y producción de la escritura como procesos complementarios. La lectura y la escritura como procesos cognitivos y comunicativos. Complementación entre los procesos de lectura y escritura. Un texto, dos propiedades: coherencia y cohesión.

Un texto, dos propiedades.

Coherencia.

Cohesión.

Un modelo teórico para entender el mundo del escritor: el modelo de Hayes y Flower.

Estrategias de producción interactivas y pragmáticas: relevancia de los actos de habla.

Memorias a largo plazo y a corto plazo – Teun VAN DIJK

Coherencia local: definición – Teun VAN DIJK

Proposiciones y mundo posible – Teun VAN DIJK

Coherencia y marcos de conocimiento – Teun VAN DIJK

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ACTIVIDADES:

Enunciados referidos – Ejercicio 2  (resolución y publicación en clase).

Trabajo práctico 2 (miércoles 19 de agosto).

Planificación y Revisión

 

Errores comunes – Ejercicio 1: Presentación

12/08/2015

– Tildes.

– Signos de puntuación.

Signos de exclamación: se abren y se cierran.

– Comas: hay reglas para el uso de las comas.

– Extensión de los párrafos (trabajamos con párrafos breves). En párrafos extensos hay más probabilidades de cometer errores.

– Uso de conectores para abrir los párrafos.

Siglas: La primera vez que escribimos una sigla en un texto debemos desarrollar su significado para que nuestro lector sepa de qué se trata.

– Uso de la palabra etcétera. Si se encuentra al final de un párrafo se escribe la palabra completa.

– Tipeo (revisar antes de publicar).

Repetición de palabras: consecuencia de los párrafos extensos. Usen sinónimos.

– Diferenciar el uso de Mi y Mí (tilde diacrítica en monosílabos).

– ¿Posgrado y Postítulo tienen el mismo significado? Cuando no estén seguros del significado de ciertos términos busquen su significado.

Trabajo práctico para los alumnos ausentes

12/08/2015

Individual

1- Realizar un resumen del texto: Un texto es un texto.
2- Escribir una noticia teniendo en cuenta el texto resumido. Tema: Elecciones Nacionales PASO 2015.

Los trabajos prácticos se publican con las etiquetas: comision1 ó comision2 (todo junto y sin tilde), según corresponda.

Tener en cuenta:

¿Cómo publicar en Bligoo?

Reglas de publicación

Fecha de presentación: miércoles 12 de agosto.

El texto. Enunciados referidos. Conectores linguísticos – Clase 1

12/08/2015

¡Bienvenidos a la primera clase de Redacción 1!

ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

1- Presentación de los docentes

David Capilla: capilla.david@gmail.com

Cristian Gabriel Bobadilla: cristiangabrielbobadilla@outlook.com

2- Presentación de la materia

3- Desarrollo de la Unidad 1

Concepto de texto. Dimensiones y niveles del texto. Figura del cubo. Enunciados referidos. Estilo directo. Conexiones y puntuación. Estilo indirecto. Estilo mixto y estilo directo híbrido.  Campo semántico del decir. Uso de los estilos en el discurso periodístico. Los conectores lingüísticos.

Textos:

Un texto es un texto.

Enunciados referidos.

Campo semántico del decir – Mabel MARRO y Amalia DELLAMEA

Conectate con los conectores.

Fichas para resolver trabajos prácticos

Guía tentativa para la corrección de trabajos prácticos

El discurso de las noticias

Texto complementario:

Breves conceptos acerca de la enunciación

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ACTIVIDADES:

Ejercicio 1 (resolución y publicación en clase).

Presentación

Trabajo práctico 1 (miércoles 12 de agosto).

La noticia de la semana

Ejercicio nº 6. Facebook, luego existo.

17/09/2014

Grupal.

Redactar una breve argumentacion secuencial sobre el siguiente tema: Facebook, luego existo.

Para ello, cuentan con el siguiente material de lectura:

– Artículo de Paula Sibilia: «Antes lo íntimo era secreto, ahora se lo hace público en Internet»

– También, les dejo un texto que realicé para este ejercicio (a modo de ejemplo): Facebook, luego existo (basado en el artículo de Sibilia).

– Un día en Facebook

– Facebook es el mensaje.

Ejercicio nº 5: Escritores

17/09/2014

Grupal.

Consignas:

1. Pensar una acción interesante para narrar a partir de los siguientes refranes: Los refranes más difundidos en la Argentina

2. Redactar dos textos narrativos en los cuales se exponga la misma acción relatada por dos narradores diferentes.

Planificar de acuerdo con la  supestructura narrativa de Teun van Dijk.

3. El texto debe ser breve.

Conclusiones acerca del trabajo práctico nº 3: Planificación y Revisión

17/09/2014

Buenos días. Supongo que deben estar en pleno proceso del trabajo nº 4. Mientras tanto, y como de costumbre, les dejo las conclusiones del trabajo nº 3.

Tipo de texto

En las consignas, generalmente, no decimos el tipo de texto que deben usar para la realizar los trabajo prácticos. El resultado: la mayoría son textos informativos. Lo llamativo es que no respetan esa estructura de la que muchas veces hemos hablado en clase: la estructura piramidal.

Extensión de los trabajos. La extensión no es igual a calidad

La extensión de los trabajos. Lo mismo que en el caso anterior; nunca establecemos una extensión para los TP. El resultado: hay trabajos muy extensos.

En este sentido, pienso que a algunos se les dificulta concretar una tema en textos breves.  Una cuestión para que pensemos grupalmente: ¿cuál es la extensión adecuada para un trabajo? ¿La extensión es parte de la planificación? ¿La extensión es parte de la revisión? ¿Hasta qué punto un texto largo no aburre?

La extensión de los párrafos

En este caso, noté que mientras más extenso escriben los párrafos, cometen más errores de puntuación (especialmente, comas, dos puntos y punto y coma).

También, la extensión de los párrafos, en algunos casos, se relaciona con no poder concretar una idea en menos oraciones. Es aquí, cuando entran en juego los borradores, lista de ideas y mapa de ideas (planificación).

Las consignas y los otros textos

Los textos que hacen para otros medios o hicieron para otras materias deben adaptarse a nuestras consignas. Preferentemente, voto para que los escriban para esta materia.

Con respecto, a las consignas; deben respetarse. Corresponden al proceso de aprendizaje. No son antojadizas. En este trabajo, algunos alumnos consideraron que no debían hacer determinados puntos de la consigna y de hecho no los hicieron.

Enlaces.

El sistema ofrece una opción para que los enlaces sean más estéticos a la hora de presentar los nodos (antes que  copiar y pegar el URL).

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Para realizar enlaces deben:

1. Marcar la palabra a enlazar con el ratón.

2. Ir hacia la cadena que aparece en la barra de herramientas, arriba, a la izquierda.

3. Se abre una venta y allí deben copiar el Url.

4. Preferentemente, me gusta la opción: Abrir vínculo en una ventana nueva.

Modelo de producción y aplicación del cuestionario

El desarrollo del modelo de producción dio buenos resultados. Lo mismo en cuanto a la aplicación del cuestionario. Recuerden llevar el cuestionario en su bolsillo (siempre) es una herramienta útil para la corrección de textos.

Finalmente, felicitaciones a quienes entregaron el trabajo nº 3 a tiempo. También, al trabajo en grupo en relación al ejercicio nº 4. No es fácil resolver un ejercicio (como fue el último) en poco tiempo.

Y, más allá de las notas. Estamos conformes con el desempeño en general. Han mejorado en la ortografía y las presentaciones de los trabajos. Pero, queremos más.

Ejercicio 4. Informe hipertextual e hipermedial

17/09/2014

Grupal

Un informe hipermedial es un texto que describe minuciosamente las etapas de una investigación. 

Teniendo en cuenta la noción de Informe hipermedial e hipertextual desarrollada en clase, el objetivo del ejercicio nº 4 es que realicen un informe hipermedial e hipertextual acerca del desarrollo de la clase de hoy (23 de agosto).

Debe contener dos nodos internos.

El ejercicio debe contener un nodo hipertextual y un nodo hipermedial.

Ejercicio nº 3 para alumnos que se fueron antes de la clase y los ausentes

17/08/2014

Individual

En el mundo posible de The Walking Dead los muertos reviven. Todavía es una incognita la causa por la que los muertos vuelven a la vida. El mundo ya no es el mismo. La gente se junta en pequeños grupos buscando lugares seguros para protegerse. La vida en la tierra se ha vuelto peligrosa, muchos han muerto y muchos temen morir. Cada día es una lucha para sobrevivir.

Este es un mundo posible, el nuestro es un posible. Hay tantos mundos posibles como podamos imaginar. En este sentido, el objetivo del ejercicio es que creen su propio mundo posible. Para ello, lean el texto Proposiciones y mundo posible de Teun Van Dijk.

El texto debe ser breve. La fecha de publicación es el 19 de agosto.

Ejercicio nº 3. Dictado

17/08/2014

Grupal

Hoy: dictado. ¡Sí!, como en los viejos tiempos. ¿Se acuerdan? Con este ejercicio buscamos que puedan organizarse y dividir tareas a la hora de trabajar en grupo.

Desarrollo:

1) Se reúnen en grupos de tres personas.

2) Dictado:

– Un integrante del grupo copiará el texto en nuestra red social (una opción puede ser escribirlo en Word y luego trasladarlo a nuestro sitio)

– Otro copiará el texto en un papel (a manera de borrador).

– Un tercero revisará el texto antes de publicarlo.

Finalmente:

3) Realicen una breve reflexión sobre la forma en que se organizaron para concretar el ejercicio.